Piano Offerta FormativaPiano Offerta Formativa

“Siamo ormai al punto in cui dobbiamo insegnare ciò che nessuno sapeva ieri,

e prepararci ad insegnare ciò che nessuno sa ancora,

ma che alcuni dovranno sapere domani.”

(Margaret Mead)

ANNO SCOLASTICO 2012-13

IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

FONDAMENTI NORMATIVI

 

“Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale, costitutivo dell’identità culturale eprogettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito dellaloro autonomia” (art.3, comma 1, D.P.R. 275/99).

Il POF dell’ Istituto Comprensivo Pescara 6 è:

- la nostra Carta d’Identità Culturale, Formativa e Progettuale;

-la Dichiarazione delle nostre Scelte Educative, Curricolari, Didattiche,Organizzative, di Ricerca e Sviluppo, di Documentazione e Valutazione;

-l’Espressione del raccordo tra l’Offerta Formativa della nostra scuola e lerisorse educative territoriali rispetto ai bisogni e alle richiestedell’utenza.

IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Il POF del nostro Istituto,

anche in riferimento al DM del 2004 “L'Europa dell'istruzione. Sviluppo epromozione della dimensione europea dell'educazione”,  alla nota 3999 del 2007“Più scuola in Europa, più Europa nella scuola. Linee di indirizzo per lapromozione e la valorizzazione della dimensione europea dell’educazione",  e alprogramma “Istruzione e formazione 2020” (ET 2020)

è orientato

alla promozione e allo sviluppo della dimensione europea

dell’educazione in termini di valori, motivazioni e conoscenze,nella consapevolezza che il concetto di dimensione europeadell’educazione va inteso in senso dinamico, come continuo processo diinterazione alla cui base sono la coscienza ed il rispetto delpluralismo e delle diversità.

L’ISTITUTO COMPRENSIVO PESCARA 6

L’I.C. è così costituito:

SCUOLE DELL’INFANZIA:  “B. Munari” (San S. Spiaggia) “L. Malaguzzi” (SanS. Spiaggia), “L. Lionni” (San S. Colle);

SCUOLE PRIMARIE:  “PINETA DANNUNZIANA” sede della Direzione, “M. DiResta”  (San S. Spiaggia), “A. Cascella” (San S. Colle)

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “B. Croce”

Tutti i plessi sono stati recentemente ristrutturarti ed

adeguati alle norme di sicurezza e sono state

eliminate le barriere architettoniche.

STRUTTURE

In tutti gli edifici scolastici dell'Istituto sono presenti:

 sezioni, classi e atri luminosi;

quasi tutte le classi sono fornite di LIM (Lavagna Interattiva Multimediale);

laboratori multimediali con connessione internet;

locali per la mensa, la cucina e lo sporzionamento dei cibi

       (scuole dell'infanzia e scuola primaria "Pineta Dannunziana");

locali per l'ambulatorio medico;

ampi spazi all'aperto recintati;

SCUOLA PRIMARIA“PINETA DANNUNZIANA”via E. Scarfoglio 35,  tel. 08567422dal lunedì al venerdì: 8.30-16.3015 classi

Scuola a tempo pieno,

funziona su un modello orario di 40 ore settimanaliarticolate in 30 ore di Curricolo Formativo e 10 ore dimensa e dopo mensa.

Ogni classe prevede la presenza di due docenticontitolari per gestione unitaria del CurricoloFormativo.

SCUOLE PRIMARIE

“A. CASCELLA” San S.Colle

P.zza della Chiesa

tel. 0854981242

dal lunedì al sabato: 8.30-13.30,

5 classi

“M. DI RESTA” San S.Spiaggia

via L. Anelli

tel.08561754

dal lunedì al sabato: 8.30-13.30,

8 classi

Le due scuole funzionanosu un modello orario di30 ore settimanali.

Ogni classe prevede lapresenza di docenticontitolari suorganizzazione in team oin prevalenza pergestione unitaria delCurricolo Formativo.

 ORGANIZZAZIONE ORARIA

DISCIPLINE/EDUCAZIONI

CLASSI PRIME

Numero ore

CLASSI SECONDE

Numero ore

CLASSI TERZE,QUARTE, QUINTE

Numero  ore

   RELIGIONE

2

2

2

   INGLESE

1

2

3

   ITALIANO

7

7

7

   MATEMATICA

6

6

6

   SCIENZE

1+1

1+1

1+1

   TECNOLOGIA

1

1

1

   STORIA E CITTADINANZA

2+1

2+1

2+1

   GEOGRAFIA

2

2

2

   IMMAGINE

1+1

1+1

1

   MUSICA

1+1

1

1

   MOTORIA

2

2

2

TOTALE

30

30

30

PROPOSTE ORGANIZZATIVEPER IL NUOVO ANNO SCOLASTICO 2013/14:

PRIMA OPZIONE

 Orario antimeridiano su unmodello di 24 ore

TERZA OPZIONE

Orario antimeridiano su un

modello di 30 ore

8.30 – 13.30

(organizzazione attuale)

 

SECONDA OPZIONE

Orario antimeridiano su un

modello di 27 ore

• 8.00 -13.25 (SETTIMANA CORTA)

•8.30 – 13.00 (6 GIORNI)

QUARTA OPZIONE

Tempo Pieno

(settimana corta)

• 8.30 -16.30 (organizzazione attuale)

•8.00 – 16.00

CRITERI DI ISCRIZIONE ALLA SCUOLA PRIMARIA

1. Iscrizione, a realizzazione della continuitàdidattica, di tutti gli alunni provenienti dalle scuoledell’infanzia di quest’Istituto, che abbianofrequentato per almeno un anno.

2. Residenza o Domicilio nel bacino di utenzadell’Istituto.

3. Residenza  fuori del bacino di utenza dell’Istituto:

        3.a. Presenza di altri fratelli nel Plesso.

        3.b. Particolarità significative da valutare.

L’eventuale adozione del criterio dell’estrazione a sorte rappresenteràl’estrema «ratio». A parità di ogni altro criterio (C.M. n° 96 del 17/12/2012)

ISCRIZIONI ON LINEdal 12 gennaio al 20 febbraio 2013

Registrarsi sul sito Miur www.iscrizioni.istruzione.it peravere un codice di accesso per effettuare l’iscrizione.

Accedere all'applicazione "Scuola In Chiaro" dal sito delMIUR o direttamente all'indirizzohttp://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola

    per trovare informazioni sulla scuola scelta;

    il servizio sarà disponibile 24 ore su 24, compresi il sabato e

    la domenica.

Presso la sede della Presidenza verrà attivato unoSportello per i genitori, per l’eventuale compilazione einserimento della domanda, il giovedì pomeriggio e ilsabato mattina.

LE COMPETENZE TRASVERSALI D’ISTITUTO

COMPETENZE TRASVERSALI D’ISTITUTO

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Assumere comportamenti responsabili, conciliando propribisogni con quelli della collettività

Saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilitàpersonale

COLLABORARE E

PARTECIPARE

Interagire positivamente con gli altri, ascoltando ecomprendendo i diversi punti di vista e gestendo i conflitti.

Eseguire i lavori affidati ,contribuire all’apprendimento comuneed alla realizzazione di attività collettive.

Ascoltare , intervenire, prendere appunti.

IMPARARE  AD IMPARARE

Rispettare i tempi stabiliti per l’esecuzione di uncompito/attività, applicare  tecniche e procedure evitandodisordine e confusione nel lavoro.

Usare gli strumenti necessari per l’esecuzione del compito;correggere gli esercizi e riflettere sugli errori autovalutando ilproprio apprendimento.

COMUNICARE

Comprendere  messaggi di genere diverso trasmessi utilizzandolinguaggi specifici

Esprimersi in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi.

LE COMPETENZE TRASVERSALI D’ISTITUTO

RISOLVERE

SITUAZIONI PROBLEMATICHE

Saper affrontare situazioni problematiche e sapercontribuire a risolverle

Costruire  e verificare ipotesi di soluzione di situazioniproblematiche.

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI

Osservare  , eventi e fenomeni individuandone  gli elementicaratterizzanti e le relazioni (analogie e differenze, causeed effetti, coerenze ed   incoerenze.)

Classificare ed interpretare fenomeni.

Individuare  collegamenti e relazioni tra esperienzedifferenti.

Individuare collegamenti tra i differenti ambiti disciplinari

ACQUISIRE ED INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire e interpretare criticamente l’informazionericevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendofatti e opinioni.

INCLUSIONE, INTERCULTURA, DSA

Presso l’Istituto Comprensivo Pescara 6

attualmente sono in fase di realizzazione i seguenti

documenti:

 PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI DIVERSMANETE ABILI

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI DS/DSA

 E’ IN FASE DI COSTITUZIONE IL “GRUPPO OPERATIVO DILAVORO D’ISTITUTO” (alunni diversamente abili)

ASSI CULTURALI E PROGETTI

L’Istituto Comprensivo Pescara 6 nell’elaborare il nuovo POF ha individuato 3 assi culturali comuni edidentificativi della scuola stessa, facendo rifermento sia all’esperienza pregressa di ogni ordinescolastico che alle esigenze specifiche del bacino di utenza del territorio. Pertanto ogni scuoladell’Istituto Comprensivo ha operato scelte progettuali specifiche ma coerenti con tali assi portantiscelti e deliberati dal Collegio dei docenti.

ASSI CULTURALI

AREE SPECIFICHE DI INTERVENTO

PROGETTI

INTEGRAZIONE/

INTERCULTURA

Integrazione alunni diversamenteabili

Integrazione alunni DSA

Integrazione/mediazione alunnistranieri

Continuità

Orientamento

-Progetto “Aree a rischio” (corsi direcupero abilità linguistiche di base,matematica, laboratori)

-Progetto “Immigrazione-Intercultura”:corsi di italiano L2 per alunni stranieri)

-Progetti Continuità

-Progetto Orientamento (Attività diorientamento con le scuole secondarie disecondo grado del territorio)

-Progetto Orientamento alunni DSA ediversamente abili

-Progetto Latino (approfondimento dellostudio della lingua latina)

ASSI CULTURALI E PROGETTI

CITTADINANZA

Rispetto del sé e dell’altro

Legalità

Ambiente

Benessere

Sicurezza

-Progetto Sci

-Progetto Giocosport-in collaborazione conil CONI

-Progetti di arricchimento inerenti alProgetto Integrato “Nuovi labirinti” delComune di Pescara-

-Progetto Radici del Presente  (Storia)

-Progetto Fisco A Scuola

-Progetto  Banca d’Italia – Il sistemamonetario- (Educazione economica)

 

LINGUAGGI

Il linguaggio del corpo

Il linguaggio dei suoni

Il linguaggi delle parole

Il linguaggio delle immagini

Il linguaggio dei colori

Il linguaggio delle emozioni

I nuovi linguaggi

-Progetto Lingue (approfondimento epotenziamento con insegnanti madrelingua-Inglese-Spagnolo)

-Progetto “La Staffetta letteraria”, Bimed

- Progetti di arricchimento  inerenti alProgetto Integrato “Nuovi labirinti” delComune di Pescara-

SCUOLA IN…….

SCUOLA IN….

SCUOLA IN….

…RETE

Collaborazioni conEnti, Istituzioni,Scuole del territorio.

…OSPEDALE

Collaborazione conl’Associazione diVolontariatoMagistrale inOspedale “Tartabus”

… WEB

Allestimentonuovo sito;progetti on line–GOLD-

….FORMAZIONE

La formazione dei docenti;CRT

…CAMPO

IL CENTRO SPORTIVOSCOLASTICO

…SICUREZZA

La scuola e la sicurezza:obiettivi e azioni

CAP.6VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

GIUDIZIO

VOTO

DESCRITTORI

Eccellente

10

L’alunno agisce con consapevolezza ed autonomia erispetta, in ogni situazione, le norme della vita scolasticarelative ai rapporti personali e all’ambiente.

Interagisce con gli altri instaurando rapporti costruttivi egestendo i conflitti.

Partecipa alle attività mostrando  motivazione, curiosità eperseveranza.

Efficace nell’esecuzione dei lavori, contribuiscevalidamente alla realizzazione di attività collettive.

Ottimo

9

L’alunno agisce con  autonomia, rispettando, in ognisituazione, le norme della vita scolastica relative airapporti personali e all’ambiente.

Interagisce con gli altri instaurando rapporti costruttivi.

Partecipa alle attività mostrando  motivazione e curiosità.

Esegue con efficacia i lavori affidati e contribuisce allarealizzazione di attività collettive.

CAP.6VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

Distinto

8

L’alunno rispetta, nella maggior parte delle situazioni, le norme dellavita scolastica relative ai rapporti personali e all’ambiente (si registranooccasionali ritardi nell’ingresso a scuola, alcune distrazioni, mancanzadi puntualità nel rispetto delle comunicazioni/avvisi vari).

Interagisce con gli altri instaurando generalmente rapporti corretti.

Partecipa  alle attività a volte in modo superficiale/passivo/non semprepertinente.

Esegue, quasi sempre,  i lavori affidati e collabora alla realizzazione diattività collettive.

Buono

7

L’alunno evidenzia un comportamento poco rispettoso delle regoledell’istituto e poco corretto nel rapporto con i compagni, con gliinsegnanti e con le altre figure operanti nella scuola (si registranoripetuti ritardi nell’ingresso a scuola non sempre motivati, distrazioniche comportano frequenti richiami durante le lezioni, episodi segnalaticon note sul registro).

Interagisce con gli altri instaurando  rapporti non sempre corretti.

Partecipa ed interviene se sollecitato o in modo inopportuno.

Non sempre rispetta le consegne spesso si mostra poco disponibile aldialogo educativo.

CAP.6VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

Sufficiente

 

     6

L’alunno evidenzia un comportamento  irrispettoso nei confronti dellenorme della vita scolastica relative ai rapporti personali e all’ambiente.Tali comportamenti sono stati annotati sul registro, discussi nel consigliodi classe e riferiti ai genitori.

Sollecitato, a volte partecipa alle attività; non sempre svolge o porta atermine i lavori affidati.

Molto limitato l’apporto personale alle attività collettive.

Non Sufficiente

 

     5

L’alunno evidenzia comportamenti che manifestano un rifiuto sistematicodelle regole dell’istituto, atteggiamenti ed azioni che manifestano grave (ototale) mancanza di rispetto nei confronti dei compagni, degli insegnanti edi  altre figure operanti nella scuola. Di tali comportamenti, discussi nelconsiglio di classe, è stata sistematicamente informata la famiglia.

Benché sollecitato, non ha partecipato alle attività, se non in modosporadico e frammentario.

PATTO FORMATIVO

DIRITTI

DOVERI

ALUNNO

Essere al centro dell'intervento educativo;essere rispettato per quello che è, per quelloche vale in quanto persona; (essere ascoltato ecompreso; essere informato e coinvolto nelle decisioni chelo riguardano; essere stimolato nel lavoro scolastico ericevere aiuto, se necessario, dall'insegnante…)

Essere tutelato a livello culturale, etico,religioso;(crescere affermando la propria autonomia,creatività e personalità, in un clima di partecipazione attiva edemocratica…)

Acquisire conoscenze e competenze per essereil "cittadino" di domani; (essere aiutato ad impararead imparare, progettare, comunicare, collaborare epartecipare, agire in modo autonomo e responsabile,risolvere i problemi, individuare collegamenti e relazioni,acquisire ed interpretare l’informazione…)

Avere una scuola organizzata e efficiente checostruisca interventi efficaci.(comprendere ilsignificato di eventuali rimproveri diretti a correggerecomportamenti inadeguati; vivere il tempo scuola  inambienti accoglienti, sani e sicuri; trascorrere il tempo ascuola in maniera funzionale alla qualità del progettoeducativo…)

Partecipare alla vita della comunitàscolastica e rispettare l'ambiente scuola;(entrare a scuola senza essere accompagnati dai genitori,rispettare le regole dell’organizzazione scolastica, svolgerela ricreazione negli spazi stabiliti per motivi disicurezza…)

Rispettare e valorizzare la personalità deglialtri e quella propria;

Riconoscere il ruolo dell'insegnante e la suaazione educativa; (ascoltare e mettere in pratica isuggerimenti degli insegnanti sul piano del comportamentoe dell'apprendimento…)

Frequentare regolarmente le lezioni eimpegnarsi nello studio; (svolgere i compitiassegnati per casa, portare il materiale, ….)

Costruire, condividere, adeguarsi alregolamento interno perché tutti possano"star bene a scuola"…( avere attenzione e rispettonell’uso delle strutture, degli arredi, dei sussidi, nonché delmateriale proprio ed altrui, rispettare tutti gli adulti:Dirigente, Insegnanti, Operatori scolastici che si occupanodella loro educazione.)

PATTO FORMATIVO

DIRITTI

DOVERI

FAMIGLIA

Avere una scuolaorganizzata, efficiente edefficace;

Essere rispettata;

Avere una tutela culturale,etica e religiosa;

Essere informata sulle fasidel processo diinsegnamento-apprendimento e delprocesso valutativo.

Concorrere con le proprie peculiarità allarealizzazione del progetto educativo dellascuola;(essere disponibili al dialogo con gli insegnanti;condividere gli atteggiamenti educativi analoghi a quelliscolastici;  collaborare alle iniziative della scuola per la lororealizzazione sul piano operativo. riconoscere il valoreeducativo della scuola;  conoscere e rispettare le regole dellascuola condividendole con i propri figli; collaborare perfavorire lo sviluppo formativo dei propri figli rispettando lalibertà d'insegnamento di ogni docente)

Essere attenta ai suggerimenti e allerichieste della scuola;(rispettare l'orario, di entrata edi uscita, il numero di ingressi posticipati e di usciteanticipate stabilito dalla scuola. Effettuare sul diariodeleghe reciproche tra genitori della stessa classe  perriprendere gli alunni all’uscita  da scuola…)

Svolgere un’ attenta azione di controllo;(verificare l'esecuzione dei compiti e lo studio delle lezioniseguendo le indicazioni metodologiche degli insegnanti;controllare il contenuto degli zaini e verificare il materialescolastico personale dei propri figli poiché non saràconsentito, se non in casi eccezionali, accedere ai locali dellascuola per sopperire ad eventuali dimenticanze; controllaree firmare le comunicazioni…)

PATTO FORMATIVO

DIRITTI

DOVERI

SCUOLA

Agire nel rispetto dellanormativa vigente e dellalibertà di insegnamento;

Essere organizzata in modoefficiente per dare efficaciaoperativa;

Essere ben strutturata;

Avere supporti economici;

Attuare una valutazioneformativa.

Essere aperta al reale perdare risposta ai bisogniformativi e educativi;

Educare al "saper essere", alsapere, al "saper fare" e al"saper scegliere" (orientarsi);

Dare centralità all'alunno;

Attivare processi divalutazione formativa.

Gli alunni che non rispetteranno le regole di comportamento previste dal Regolamentod’Istituto saranno soggetti a sanzioni specifiche stabilite e deliberate dal Collegio deiDocenti e contenute nel documento.